议论文写作技法
在日复一日的学习、工作生活中，大家都写过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那要怎么写好论文呢？下面是小编为大家整理的议论文写作技法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
议论文写作技法1【技法例说】
实用技法之一我们学习的是：一个观点两个论据式。你千万不要认为很简单，因为它也是可以有很多的变化的，也是可以写出万千姿彩的好的，请看下面的：
没有付出哪有累累硕果？
①生活就像一个魔方，很多事情都发生在人们的意料之外，很多人认为出人意料的事情都是偶然发生的，其实不然。只要我们仔细分析其前因后果，就会发现它的必然性，发现其实一切都在情理之中，须知没有付出哪会有累累硕果？
②在今年揭晓的中央电视台第二届“感动中国”的大人物中，有几位似乎从来没有进入过公众的视野、名不见经传的人物却在过去的一年中，和闪光的人物一起感动中国。从繁华的城市走进大山深处，用他那稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独的徐本禹；危险中保全试飞样机，惊天一落，创造了奇迹的梁万俊；传递温暖汇聚爱心，揭开艾滋病盖子的桂希恩；毒贩子吓不怕、买不动、难不倒的边境缉毒虎胆英雄明正彬……当这些原本平凡的人物名字出现在“感动中国”的揭晓榜上时，很多人都感到意外，但试问，如果没有无私的奉献精神，没有坚守困境的顽强精神，没有非凡的业绩和举动，他们何以感动中国？由此可见，一些出人意料的事情究其原因其实都在情理之中，只有付出了才会有收获！
③不仅在国内，在国外我们也可以看到很多关于看似意料之外实则尽在情理之中的例子。马克思在穷困潦倒的时候仍能著成《资本论》；居里夫人能成为全世界唯一一位两次获得诺贝尔奖的女科学家；牛顿发现能量守恒与转化定律；玻尔组建了世界上一流的量子物理学派；贝尔发明了电话……这些出人意料的累累硕果与勇于质疑、敢于创新的科学精神是分不开的，与他们坚持不懈的努力奋斗是分不开的。
④大到伟大的科学家和历史人物，小到我们身边的亲人和同学，我们都可以发现“出人意料和情理之中”的事情，看着成绩单上“黑马”们的成绩，在羡慕的同时你可曾想到成绩背后那挑灯苦读的夜晚、课堂上那全神贯注的表情？机遇只属于那些有准备的头脑！
⑤出人意料而又在情理之中的事情不胜枚举，从这些事情中我们看到了偶然与必然性的统一，理解了“出人意料和情理之中”的真谛——没有付出哪有累累硕果？
两个论据不再只是两个具体名人的事实论据，可以是两个方面的论据。本文就是两个方面的论据，一是国内的，一是国外的，国内的国外的都是由多个单个的例子组合而成的，同中有异，变化就显现出来了，内容更充实，结构更严谨，更有说服力。
上面的例子我们可以看作是并列式的最简单的模式，为了丰富议论的层次，掌握多些方法，我们可以使用下面的这一种模式作文。
并列式结构，是考场常用的结构模式。我们所说的并列式结构，是指议论文的论证部分的结构，并不是指整篇的结构。无论哪种结构形式的议论文，在整体结构上来说，都是按“提出问题——分析问题——解决问题”的三段论结构。
分论点型并列式结构议论文（如例1）中，全文总体上是“总——分——总”的结构。开篇总提出中心论点，中间论证部分以分论点的形式，从几个不同的方面阐述中心论点，结尾部分总结中间论语部分的分论点，回应开头的中心论点。
并列式结构有两种形式：分论点并列型和论据并列型（如例2）。二者的区别在于：分论点并列式在论证过程中，有明显的分论点，论据是证明相应的某个分论点的，论据型并列式所有的论据，直接用来证明中心论点。
两种并列式结构，各有什么特色呢？分论点并列式结构。中心论点在开头部分已鲜明提出，中间论证部分，又以分论点形式将中心论点的内涵，以相同或相似的结构，反复强调，结尾又对中心予以重申，这样，全文的观点非常鲜明，对观点的阐述也十分清晰，论证的层次十分清楚。论据型并列式则以典型的很有说服力的论据，从不同角度论证中心论点。它是以“事实”见长，事实胜于雄辩。
两种并列式结构的议论文，适应什么场合呢？理论阐述能力强的同学，最好用分论点并列式。用分论点并列式，有时可以适当弥补事实不典型，不具体的不足。但是，用此结构的同学，一旦中心论点有偏差，那大多是全文完蛋了。因为它的中间部分会反复强调错误论点，这等于是反复提醒阅卷者“我跑题了”。说理能力稍有欠缺的同学，适合选论据并列式。当你在审题构思时，拥有充足的论据，而对全文的中心论点不能从几个角度（方面）作理解，只知道应该是这么一个中心时，最好用论据并列型。用论据并列型的时候，应该在使用论据后，用精当的语言，紧扣中心论点，展开议论。
议论文写作技法2【训练项目】围绕一个分论点，列举大量的细节材料展开论证。
【典范例段】对于我的朋友，我很重要。
相处多年，知面知心，有时言语都显得多余。仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，一眼呆呆的凝望，就可以明了对方的心情。一个眼神，让彼此宁静；一句问候，让彼此感怀；一次紧握，能给我信心；一声歌唱，能给她感动。我会因她的感动而鼓舞；她会因我重拾信心而雀跃。夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵；逢年过节时，她写下一沓贺卡。轮到写我的地址时，她闭上眼睛??假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，胶卷里翻出了一张没有图像的底片，她的记忆库里留下不可填补的黑洞。许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。然后，她一个人恍如走入茫茫沙漠??面对这般友情，能说我不重要吗？（《我很重要》）
【简要评析】有时用来证明分论点的材料不必惊天动地，列举身边的琐屑小事即可。这些“小事”宛如散落一地的珍珠，主旨句(分论点)就是一条彩线，只要能够发挥彩线的作用，就能串成精美的项链。“彩线串珠法”就是围绕一个分论点，恰当地组织大量的琐碎的细节材料来展开论证的.方法。关键是如何组织，使材料有情、有理、有序。
上面的例段，材料非常丰富，它是怎样展开并组织的呢？首先明确分论点“对于我们的朋友，我很重要”。在哪些方面体现了“我”对于朋友来说很重要呢？从最细微的一颦一笑，一举一动说起，列举我们相知的程度，说明我离不开她，她也离不开我。这里全部用的是整句，句式整齐对称，有时还有对比。接下来用散句，基本上按照时间顺序来组织，后面的“假如我不在了”和“许久之后”是作者用想象中的情景来拓展充实。这些琐屑的材料就是按照这样的顺序组织起来的。本段文字，在评卷教师看来不仅是理性的感受，也是对他自己生活的一种体悟。怎么不会给高分呢？文段收到这样的效果有一个重要的原因就是以情动人。
【参考阅读】行走在历史文化长廊
历史的碎片蕴藏着丰富的文化信息，让我们读出无尽的感怀。
< ……此处隐藏5270个字……力，收到夺人耳目的效果。本人通过实践摸索，试图凭借课本示范、高考引路、教师下水、学生练笔、反思提升，对学生进行写作指导，帮助学生打造一个精彩的开头，使文章呈现“亮点”。这里简单地介绍几种常见的方法。
开篇点题，单刀直入
开篇点题是一种节省文字，直入主题的很好的方式。这种开头，可以旗帜鲜明地亮出观点，以统摄全篇，收到言简意赅的表达效果。
课本示范
君子曰：学不可以已。（荀子《劝学》）开篇就直接点出了本文的中心论点，简洁明了，一目了然。
高考引路
相信自己，你就是一道风景。 （《你就是一道风景》）这里开宗明义，简单明了，与题目相照应。
教师下水
人生在世不过短短几十年，或走或停，或沉或浮，奔跑与追求才能实现生命的价值。因此，生命的意义在于奔跑。 （《生命的意义在于奔跑》）
开头提出论点“生命的意义在于奔跑”，开宗明义，照应标题。
学生练笔
每个人都有自己的目标，不过，只有合适的目标，才有动力，换句话说，成功源自合适的目标。（《成功源自合适的目标》）
开头简洁，直奔主题，一语破的。
反思提升
有些学生喜欢绕圈子，教学生要直奔论点，语言尽量简洁。
引用名句，紧扣中心
这种开头就是在文章的开头引用名言警句，引出文章的论点或论题，这样不仅激发阅读兴趣，使文章富有哲理，同时也增强说服力和论述的权威性。
课本示范
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。 （朱光潜《说“木叶”》）
本文直接引用屈原《九歌》诗句，点出了“木叶”，增强了说服力，隽永的诗句，是作者深刻思想的体现，耐人寻味，引人深思。
高考引路
英国王子查尔斯说过：这个世界上有许多你不得不去做的事情，这就是责任。（《责任》）
开头照应题目，引出下文，引用英国王子查尔斯的话，增强论述的权威性和可信度。
教师下水
冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血泪。”可见，人只有经过努力才能提高，经过长期拼搏才能成功。（《拼搏铸就成功》）
引用冰心的话，引出“人只有经过努力才能提高，经过长期拼搏才能成功”的观点，耐人寻味，启人深思。
学生练笔
苏轼说“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。（《贵在坚持》）
开头引用大文豪苏轼的话，恰当地表达了坚持的重要性，先声夺人，给人以警示，直接点题。
反思提升
有些学生为了追求文采，不顾论点胡乱引用，引导学生一定要紧扣论点恰当引用。
善用比喻，隐喻题旨
在文章的开头，运用一个或一组比喻来引导出文章的中心论点，使抽象的说理形象化，可以增强文章的可读性。
课本示范
100年前，一位伟大的美国人――今天我们就站在他象征性的身影下――签署了《解放宣言》。这项重要法令的颁布，对于千百万灼烤于非正义残焰中的黑奴，犹如带来希望之光的硕大灯塔，恰似结束漫漫长夜禁锢的欢畅黎明。（马丁?路德?金《我有一个梦想》）
这篇演讲稿，开头把签署了“《解放宣言》”比作“带来希望之光的硕大灯塔”，形象地点出了《解放宣言》的签署对黑人的重要性――给黑人带来了光明和希望，也使得演讲形象生动。
高考引路
在暗礁四伏的海上航行，需要灯塔指点迷津；在岔道口上，需要路标指引方向。否则就要触礁，迷路。在人生的路途中，我们需要科学理论的指导。（《灯塔?路标?理论》）
此文设置了一个比喻场景，即在暗礁四伏的海上航行，灯塔、路标对航行的重要性，再引出自己的话题――在人生的路途中，我们需要科学理论的指导，这个比喻具体形象，使得道理通俗易懂。
教师下水
正如精美华贵的瓷器，放置几案上久了，那剔透的玉胎上也会蒙上一层薄尘一样，我们每个人，在人生路上跋涉，冒雨顶风前行，心灵上或多或少也会沾染些许尘埃。若想令瓷器光彩依旧，若想使心灵纯净依然，请伸手，将尘埃轻轻拂去。（《拂去心灵的尘埃》）
开头设喻，将心灵比作“精美华贵的瓷器”，恰当而形象地引出“拂去心灵的尘埃”的观点。
学生练笔
如果说生命是一座高山，坚强则是磷峋的巨石；如果说生命是一棵大树，坚强则是茂密的枝叶；如果说生命是一条长河，坚强则是涌动着的波涛；如果说生命是一首曲谱，坚强则是跳动着的音符……（《坚强》）
作者把生命与坚强对比来打比方，相互映衬，借助形象说理，使得行文生动活泼，也构成了排比，气势磅礴，吸引力增强。
反思提升
有的学生比喻用得太过于抽象，让人看不懂题旨。
设问质疑，启发思考
就是先对文章的论题设问，然后自己回答，形成观点。这种开头进入主题较快，用自问自答的方式，可激发阅读兴趣，拓展思路。
课本示范
什么是中国诗的一般印象呢？发这个问题的人一定是位外国读者，或者是位能欣赏外国诗的中国读者。一个只读中国诗的人决不会发生这个问题。他能辨别，他不能这样笼统地概括。……因此，说起中国诗的一般印象，意中就有外国人和外国诗在。这立场是比较文学的。（钱钟书《谈中国诗》）
开篇提出“什么是中国诗的一般印象呢”，直接进入主题“谈中国诗”简洁明快，顺便引出下文对 “中国诗”的具体论述。
高考引路
怎样看待得与失呢？关键要看为什么得，为什么失，如果为了国家和人民的利益而牺牲一些个人利益，这样的“失”是值得的。相反，为了追求个人利益，不惜损害国家和人民的利益，这种“得”的代价，是遭人鄙视和唾骂！（《得与失》）
开篇直接对题目的两个关键字提出了疑问，“怎样看待得与失呢？关键要看为什么得，为什么失”，启发思索，接着给出答案，让人豁然开朗。
教师下水
没有鸟儿的翅膀，难道就不能飞翔么？没有鱼儿的身躯，难道就不能畅游么？不！为了实现梦想，需要长期努力。（《成功需要长期努力》）
文章开篇提出了两个疑问，启发读者思索，答案让人豁然开朗。
学生练笔
什么是青春？青春是画笔，绘出一个五彩缤纷的世界；青春是清泉，流出一泓沁人心脾的芬香；青春是彩虹，搭起承载梦想的飞船。（《绽放吧！青春的花朵》）
短短的一个提问，连续给了三个答案，构成排比，引人注意，发人深思，文采飞扬，增加了可读性和趣味性。
反思提升
有些学生设置了疑问，却缺乏思维含量，未能体现其价值。
总之，议论文开头的写法还有很多，这里不再一一列举，学生只要掌握了这些主要的技法，在实际写作中灵活运用，反思总结，熟能生巧，定能提高作文素养，在考试中取得高分。
